聚焦儿童深度学习，探究总复习结构化教学

 ——江苏省教育科学规划课题第十七次研修活动

为了进一步发挥教科研的引领、辐射作用，深化课题研究，加强研教结合，提高“课题为课堂服务”的意识，同时扎实推进省教育科学规划课题《基于儿童深度学习的小学数学结构化教学的实践研究》的研究，促进青年教师能力提升和个人专业发展，促进科研成果积累，5月13日下午，课题组第十七次研修活动在斜塘学校举行。斜塘学校子课题5的老师们基于儿童深度学习的结构化，进行了教学实践与反思。

本次研修活动有三部分。首先是结构化教学的课堂实践。黄雅婷、罗丽芳两位老师依次执教了《平面图形面积的总复习》、《立体图形的总复习》两节课。

黄雅婷老师的《平面图形的面积总复习》一课，教师课前导学，学生回顾面积推导过程，课中共学，通过师生交流，明确知识梳理全面、清楚，关联，使之系统化、结构化。通过关键问题的问题，“你认为哪个公式最基础”，让学生在交流过程中追本溯源找到长方形，从长方形入手探讨面积的本质是面积单位之和，以此为出发点，围绕“转化”这个数学方法，把握平面图形面积的本质，促进学生理解。“如果只有梯形面积公式，如何算出其他图形的面积”，通过数学画板的拖拽，让学生直观感知上下底的变化，感受梯形面积公式的普适性。课后研学，错题的收集与整理，为接下来平面图形面积的实际应用做好铺垫。

罗芳老师《立体图形的复习》一课，教师依托课前导学单，通过课前整理的形式，唤起学生的相关学习经验。课堂中，教师引导学生通过将立体图形分类，从整体上完成对于立体图形的再认识，感受到立体图形与平面图形之间的紧密联系。接着，教师在认识的基础上，继续探究立体图形表面积、体积之间的联系，引导学生探究出长方体、正方体、圆柱等柱体表面积、体积的计算公式。图形的认识、图形的测量整体教学，更好地帮助学生完成立体图形的整体性建构，体验到了计算公式的一致性。

接着，戴明月老师结合子课题组老师们的教学实践，以及相关的数学活动经验结构化的理论学习研究，对子课题组的研究成果进行了详细地汇报。

最后，胡娴老师对以上两位老师的课给予了充分肯定和细致地点评，并对下一阶段研究提升提出目标与方向。胡老师指出：在探索单元结构化教学的过程中，我们可在知识种子课、方法生长课、思维拓展课和整理复习课中进行研究与实践。在教学实践的过程中，要建立起不同内容之间的本质的关联，建立起与核心素养具体表现之间的关联，逐步通过核心概念的深度覆盖，建立起小学数学学习中的承重墙。胡老师结合马云鹏教授的单元整体教学、结构化的文章，提出理论学习和教学实践相结合的研究路径，梳理出整体的教学框架，并对课题组的老师们接下来的研究方向提出了一些宝贵意见。

本次课题研讨活动，让我们课题组的老师们进一步明确了研究方向。单元整体教学，信息技术与学科融合，学科实践的育人方式，这一系列的变革终将使我们的核心素养落地生根。

                                       一审一校：子课题五组  胡娴

                                       二审二校：王丹

                                       三审三校：汪路霞