一、指导思想：

2022年《义务教育英语课程标准》提出了“教-学-评”一体化的课程实施建议，要求教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教-学-评”的整体育人观念。“教-学-评”一体化教学策略要求教师注重教学设计和实施过程中对评价的利用，是将评价视为针对性的动态变量融入到教学过程中，形成教、学、评相互支持，相互促进的良性循环，达到以评促教，以评促学的效果

二、研究目标：

（一）通过研究，形成基于“教-学-评”一体化的小学英语写作教学策略。总结和提炼课堂教学的评价方式和标准，并以此落实本校英语学科教、学、评教学策略，确保英语教学的有效实施。

（二）通过研究，提升英语教师专业素养，形式成教学评一体化教学范式。用科学、规范、创新的教学方法推进“教-学-评”一体化教学的实施，以评促教，积累优化教学经验，提高教学能力。

（三）通过研究，提升学生英语写作能力，发展学生英语学科核心素养。以“教-学-评”一体化的教学策略和方法为指导，优化教学设计，评价设计，以评促学，促进学生可持续发展，为学生终身学习奠定基础。

三、主要工作：

1．课题组每月学习。 组织课题组老师们学习教学评专著，并撰写学习心得。

2.  进行教学评写作类课程，充分总结课程经验。

3.  组织课题组老师撰写相关研究论文并积极投稿，力争多出成果，出好成果。

 四、活动形式

每月组织一次课题活动，活动以理论学习、课例研讨。

五、参与对象

全体课题组成员

六、活动安排

九月份：

1．制订本学期课题研究计划；

2．围绕本学期研究重点，组织课题组成员进行一次交流并完善制订的研究计划；

十月份：

1． 各子课题组长会议，制定课程月一览表；

2． 各年级组围绕课题制订生涯规划行走课程的主题以及实施方案；

3． 教学评写作课程课例实施；

4． 十月课题组例会。

十一月份：

1．优秀课堂教学展示；

2. 优秀教学案例汇总及研究论文初选；

3.  十一月课题组例会。

十二月份：

1.理论学习。

2．组织课题组老师撰写教学评专题论文；

3.十二月课题组例会。

一月份：

1.构建、完善教学评课例集；

2.教案汇编；

3.一月份课题组例会。

4.学期总结、反思、汇报；

5.整理档案（活动方案、报道、照片），为学期职业体验课程活动集锦搜集资料；

6.材料整理。

 “依托教学评一体化提升小学生英语写作能力的实践研究”课题组

2024年9月